百科知道网1.驴驮着一个一带东西那个成语叫什么
黔驴技穷qián lǘ jì qióng【解释】黔：今贵州省一带；技：技能；穷：尽。
比喻有限的一点本领也已经用完了。【出处】唐·柳宗元《三戒·黔之驴》【结构】主谓式。
【用法】用作贬义。一般作谓语、宾语。
【正音】黔；不能读作“jīn”。【辨形】技；不能写作“枝”。
【近义词】无计可施、束手无策、黔驴技尽【反义词】神通广大、力大无穷【辨析】~和“无计可施”都含有“办法想尽”的意思。不同在于：①~含有“本来本领就很有限”的意思；“无计可施”没有。
②~是贬义成语；“无计可施”是中性成语；好人坏人都可用。【例句】犯罪分子自以为很精明；作案隐蔽、方法巧妙；但事后总是~；被我公安人员擒获。
2.驴拉磨为何要戴眼罩?
1、因为驴子一直绕着磨子打转，很容易对方向产生错觉，也就是我们经常说的会“头晕”。
戴上眼罩后，大脑就不会产生这种错觉，身体可以保持自然平衡，从而有效避免因转圈所产生的头晕现象的发生。 2、驴、骡、马等动物一旦受到惊吓，行为容易失控，更何况，它们的眼界视野比人还开阔，但如果戴上眼罩，它们看不到周围事物的变化，这样一来，受惊吓的因素就会大大地减少。
3、众所周知，驴子嘴馋，尤其是面对好吃的东西。若戴上眼罩，就可以防止驴子偷吃磨顶上和磨盘上的东西（多是豆子、谷子之类的）。
当然，我们知道，许多动物寻找食物主要靠嗅觉，所以除了给它戴上眼罩以为，还应戴上笼嘴。 4、对于拉磨的工作，驴子并不是很喜欢，若让它看见新鲜事物，很可能见异思迁产生跳槽的想法，所以，为了防止驴子受外界事物干扰而分散注意力，需要给它戴上眼罩。
这样一来它就有可能心无旁骛，好好走路，专心绕圈，干好拉磨的工作。 5、驴子是感情丰富的动物，喜欢和驴类甚至人类交流眼神，带上眼罩后，它也就没办法暗送秋波或怒目而视了。
6、避免产生不平衡心理。大家知道驴子干的是体力活，比较辛苦，而主人相对要轻松一些，这种情况如果让驴子看到了，难免心理不平衡，肯定会影响工作情绪，从而影响工作效率。
所以给它戴上眼罩还是比较好。 7、便于控制和管理，有利于维护磨坊的长期稳定。
如果让驴看到的东西太多，它难免说三道四，不利安磨坊的安定团结。 …… 当然，要提高驴子拉磨的效率，还有其他的方法。
比如，可以不蒙眼，只需在驴眼前面吊一棵驴爱吃的菜（如胡萝卜等），然后驴就会一直以为菜在前面，就会一直往前走，结果菜与它的嘴总保持着一定距离，它吃不上，但驴脑子笨，它理解不了，所以会一直往前走，拉得很有劲。 当然还有其他的办法，恕不一一列举了。
3.伊索寓言中《马的懊悔》的中心思想
读《马的悔悟》有感
今天，我读了《伊索寓言》中的一篇寓言-----《马的悔悟》。
这篇寓言讲的是：从前有一户人家养了一头驴子和一匹马。主人对马十分偏爱，觉得马是做大事情的，所以总给马好吃的，还不让他干活，可是主人对驴子的态度就不同了，家里的活都让驴子干。
一天，主人出门办事，带了一些东西，他把这些东西全让驴子驮着，而马什么东西都没驮。走着走着，驴子累得满头大汗地，对马说：“兄弟啊，求你帮我分担一些重负吧，我会感谢你的。”马说：“不行，主人说大事情是我做的，像这些东西是由你来驮的。”走了一会儿，驴子就累死了，主人把驴驮的东西全放在了马的身上。马懊悔的说：“当初我要帮驴子分担一些重负，驴子就不会死，我也不会受这么大的苦。”
马没有想到，最后还是自己害了自己。
读了这篇寓言我明白了：强者和弱者相互帮助，团结合作，才能更好地生活下去。一个人不可能永远不需要别人的帮助，即便是强者，也会有脆弱的时候，需要别人帮助的时候。因此，团结合作就显得非常重要。
在班集体中，我们要互相帮助，团结合作，当别人遇到困难时，我们应该及时的帮助他们。
4.幼儿园集体教学活动设计有哪几个部分组成
幼儿园的集体活动过程设计需要注意以下几点： 一、教育活动目标空泛、含糊、缺乏可操作性 例1 大班科学活动——洋芋宝宝 活动目标 1.师生共同创设环境，激发幼儿探索的兴趣。
2.鼓励幼儿大胆提出与洋芋有关的问题.并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了情况。 3.在已有的知识、经验的基础上，培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。
上例中的目标1和目标3过于笼统，不够具体，形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏操作性的目标，而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。 有些教师还将活动目标与活动建议及活动过程混为一谈，活动目标与活动内容混为一谈。
教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。一个规范、明确的行为目标的表述，应当包含：行为主体，指学习者，因为行为目标描述的是儿童的行为，而不是教师的行为；行为动词，用以描述儿童所形成的可观察、可测量的具体行为：情境或条件——指影响儿童产生学习结果的特定限制或范围，主要说明儿童在何种情境下完成操作；表现水平或标准——指儿童对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。
那么，如何陈述教学目标才是明确的呢？怎样才能实现教学目标的明确化呢？第一，教学目标要尽量用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性；第二，教学目标的陈述要反映儿童行为的变化，陈述儿童的学习结果；第三，教学目标的陈述应有利于考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。因此，例1的目标可修改为： 1.通过品尝、制作小动物或各种造型活动，激发幼儿的探索兴趣； 2.鼓励幼儿积极、大胆地讲话，并能用较连贯的语言说出洋芋的味道、特点等； 3.通过操作活动，引导幼儿感受家乡的美好和劳动的快乐，培养幼儿热爱家乡、热爱劳动的情感。
二、选择活动内容时忽视幼儿年龄特点，忽视本地区、本园、本班幼儿的特点，内容忽难忽易 教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。它是教学设计最为关键的环节，是教学设计的主体部分，其质量的高低直接影响教学活动的成败。
什么样的教学内容才能够有效地实现教学目标呢？对这类问题的考虑，涉及到“工具理性”问题。工具理性指反映在计算、测量、组织、预测等技术行为中的认识能力，其目的在于追求行动的“效率”和功利的最大化。
[注③]教师应借助于工具理性对教学中介进行质疑和反思，这种质疑和反思应体现在：已选择的教学内容与教学目标之间有何关系？如何理解、组织和呈现选定的内容？就某内容而言，何种方法最有效？对幼儿而言，究竟如何学习才能获得最有益的发展？因此，在选择活动内容时，应注意： 1.选择适宜、恰当的内容，与目标无关或关系不大的内容应该删除。 在大班科学活动“家乡的黄河”中，其主要目标是：帮助幼儿了解“黄河”是我国的第二大河及发源地，黄河自兰州穿城而过；通过游览、了解兰州四十里黄河风情线，培养幼儿热爱家乡的情感；知道黄河与我们人类的生存息息相关，必须保护它们，培养幼儿初步的环保意识。
教师将认识长江作为了引入部分的重要内容，所占活动时间较多，但它与活动目标关系不大，而且内容抽象，幼儿不易理解，因此，可从文中删去，作为附录，放在全文结束处，供教师酌情参考使用。 2.所选内容应考虑幼儿年龄特点，在儿童的最近发展区内，即以儿童的心理发展水平为基础，又有发展的空间。
在大班科学活动“宇宙英雄奥特曼”中，教师计划告诉幼儿，“怪兽是一种叫碱的物质构成的，它是透明的没有颜色，但是有一种东西就能把它找出来，它的名字叫酚酞试剂，因为碱遇到酚酞就会变成红色，所以小朋友就能看到怪兽了。那么什么东西能消灭怪兽呢？是一种叫做‘酸’的溶液，因为酸能将碱中和掉。”
酸碱中和是初中化学中的重要基础知识，它涉及到相对复杂的物质结构变化与化学反应机制，设计者所表达的内容显然超出了幼儿的经验范围，幼儿既难于理解酸碱中和这种化学变化的道理，而这一内容也无益于儿童认知的发展。 3.所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连，既具有适度的新颖性，又要避免脱离幼儿的实际生活经验，应着重于幼儿身边的科学。
下面这一活动设计就比较成功地将幼儿生活经验与教学活动结合在了一起。 例2 大班科学活动——物体膨胀真奇妙 设计意图 我们生活中经常会遇到物体遇热、遏冷或遇水发生膨胀现象，为了让孩子们通过实验初步了解这种现象并简单了解其原理，提高幼儿对事物的观察和探究能力，特设计此活动。
活动目标 幼儿通过观察探究，感知物体膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。 引导幼儿体会事物的变化与变化的有趣。
活动准备（略） 活动过程 一、开始部分（略） 二、基本部分 （一）观察和发现物体遇热膨胀的现象 1.看一看：教师现场炸油条，请幼儿观察油条的变化，并说说为什么会 发生这种现象？ 2.尝一尝：现场做爆米花并让幼儿品尝，感受其变化的秘密。 3.比一比：玉米和刚吃的爆米花有什么不。
5.驮、是什么意思
1、驮着货物的牲口或牲口所负载的货物，如：驮垛，捆扎成垛供驮运的货物或行李；
2、形声词，本作“佗”。本义：骡马负载东西；
出自东汉许慎所著的《说文》：“负何也。”意思是：（骡子）驼什么东西呢？
3、又如：驮绳，捆缚负载之物所用的绳子；引申为用背负载，如：驮不动；
4、挨，受
出自于：丫头驮打，丫头驮骂，丫头也是爷娘生，夫人打我，少打几下。——中国赵景深辑《古代儿歌资料》
5、专用量词，民间农历七月半给逝去的人烧纸，要封包， 就是将纸钱分为约一公分厚一叠一叠的然后用封皮封成包，一包为一封，一驮为两封。
扩展资料：
常用词组
1、驮轿 tuójiào:
由骡马等驮着的轿子；
2、驮筐 tuókuāng:
挂在驮兽两侧或挑在人肩上的一对柳条篓子；
3、驮篓 tuólǒu:
驮在牲口背上的篓子；
4、驮马 tuómǎ：
专门用以驮运物品的马。
参考资料来源：百度百科-驮
6.驮、是什么意思
1、驮着货物的牲口或牲口所负载的货物，如：驮垛，捆扎成垛供驮运的货物或行李； 2、形声词，本作“佗”。
本义：骡马负载东西； 出自东汉许慎所著的《说文》：“负何也。”意思是：（骡子）驼什么东西呢？ 3、又如：驮绳，捆缚负载之物所用的绳子；引申为用背负载，如：驮不动； 4、挨，受 出自于：丫头驮打，丫头驮骂，丫头也是爷娘生，夫人打我，少打几下。
——中国赵景深辑《古代儿歌资料》 5、专用量词，民间农历七月半给逝去的人烧纸，要封包， 就是将纸钱分为约一公分厚一叠一叠的然后用封皮封成包，一包为一封，一驮为两封。 扩展资料： 常用词组 1、驮轿 tuójiào： 由骡马等驮着的轿子； 2、驮筐 tuókuāng： 挂在驮兽两侧或挑在人肩上的一对柳条篓子； 3、驮篓 tuólǒu： 驮在牲口背上的篓子； 4、驮马 tuómǎ： 专门用以驮运物品的马。
参考资料来源：百度百科-驮。
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